31 寻找自由（2）

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他们的负担。老师之间应当团结，不要只想自己的科目，一个老师布置七科作业，不是很好吗？

我们需要自由，请给我们自由的空间，不要猜测我是谁！

祝你好运，事业有成！

这是谁，好大的胆子，利用网络，没有署名，写匿名信，他怎么知道他的网名，闻人很少告诉别人，特别是学生。

是好意还是歹意，表面上表扬，实际上指责，说他是“自由的杀手”，束缚了他们的自由，而且把别人的罪名统统施加到他身上。

难道他真有那么多的缺点吗，在学生眼中他真的一文不值吗，他感到非常的伤心、失望，闻人老师甚至对他的教育方式产生了怀疑。

这是谁，不管好意歹意，至少思想上存在着阴影，为什么不光明正大的写上自己的名字，是不是扰乱他的工作。

接受还是不接受，闻人老师陷入两难。接受，用匿名信一次次的指挥怎么办；不接受，他本身就存在着这样那样的缺点。

他不是刚愎自用的人，能接受别人的意见和建议，但这种方法我他觉得不自然。

他非常的气愤，真想查出此人，又无济于事。

不管他是谁，某些观点还是可以接受，至少道出了学生的心声，他们确实比较累，但老师们轻松吗？

闻人觉得两点可以接受：减小自由课的约束。教师之间互体互量，作业量必须减少。

第一点可以做到，第二点很难说了，他不是领导，谁听他的，再说班与班存在着竞争，科与科存在着竞争，你减小了压力，正给了别人超越的机会。

这样的方式，能保证人家不在竞争中失败吗。喝着茶水，看着电视，又能考第一，何乐而不为呢。

惰性是人最大的奢侈，老师也是人。

但丁说得好：走自己的路，让别人去说吧！牢牢的掌握指挥棒，也应看演出者的节奏。

明天，就是明天，学生之间展开关于自由的大讨论，将匿名信打印，班内一份，202办公室一份，从侧面给叶雨和从容提出建议，减少学生的负担。
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